A+B+N, ME ENCANTA ABN !!

La semana pasada, estuvimos trabajando los amigos del 100o en clase de Matemáticas.

Una alumna, me presentó la siguiente hoja junto con la tarea del jueves. Por la tarde, ella solita, realizó algunos ejemplos para sus padres y expresó, de esta manera, lo encantada que está, trabajando matemáticas. Los niños se sientes orgullosos de su propio trabajo y están descubriendo que son capaces de mucho más de lo que nosotros nos creemos.

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Me quedó con una cita que he encontrado en el Blog de la Maestra Sara y que podéis leer a a continuación. Cita con la que cierra

 

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  …reto, que merece mucho la pena vivir.

La alegría de enseñar y la alegría de aprender. 

¡SORPRESA!

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¡Que alegría! Hoy, nos hemos enfrentado a restas de tres cifras que encasillaríamos en ” restas con llevadas ” con el algoritmo tradicional. Los niños no se han enterado de todo ésto. Para ellos no existen.He dado un “grito” de alegría cuando he visto que no realizaban las operaciones de forma mecánica si no que iban redondeando y ,de esta manera, iban haciendo la tarea más fácil.

Fijaos, como en la operación de la izquierda, después de quitar la centena, redondean las decenas y a continuación las unidades hasta dejarlos en 200. Muchísimo más asequible que si quitamos 80 y después 6… que es habitualmente la dinámica que cogen cuando empiezan.

Vamos hacia adelante.

Estoy orgullosa del trabajo de estos pequeños.

¿ JUGÁIS A LAS CASITAS ?

Estrenamos mes y estrenamos libro de matemáticas.  Me quedo con esta expresión de una niña de la clase: ” Este libro parece estupendo“. No podemos negar que continuamos con el alto grado de motivación que consiguieron el curso pasado.

Tenían unas ganas ” locas ” de empezar a trabajar con el libro MATEMÁTICAS 2 ABN. Para muestra algunas fotografías.

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Hemos jugado a las casitas y como los autores del método apuntan…

Hay dos aspectos que se han de trabajar con el alumno previamente a su incorporación al método ABN: contar y el tratamiento de las decenas.

Contar.

El niño debe aprender a contar con absoluta soltura de uno en uno, hacia delante y hacia atrás, y de diez en diez, también en los dos sentidos. Una vez que lo haga, debe saber contar de diez en diez hacia delante o hacia atrás a partir de cualquier número: 18-28-38…; 84-74-64-54… Para este tipo de conteo, se debe utilizar la tabla numérica.

Tratamiento de la decena.

En el método tradicional, el niño trabaja las unidades como si nunca hubiera diez o más de diez. El docente ha de hacerle ver que hay una decena de palillos, estén estos formando un manojo o estén sueltos, de la misma manera que puede haber trece euros en monedas de uno, o en un billete de diez y tres euros sueltos. Por ejemplo, el número 44 puede estar formado por cuatro decenas y cuatro unidades, pero también por 3 decenas y 14 unidades; o por 2 decenas y 24 unidades; o por 1 decena y 34 unidades; o, por supuesto, por 44 unidades.

 

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De las “casitas” a los “adosados”.

Así los llaman en la clase de 2º del CEIP “Josefina Andrades”, de Chiclana de la Frontera. Con ellos realizan múltiples descomposiciones de un número, que en el adosado transforman el valor que tienen a unidades. La tutora es Mª Dolores Palmero.

 

Del Blog la maestra Berta he obtenido estas fotos de dos niños trabajando la descomposición con casitas ( Educación Infantil ). Ha ideado esta macroplantilla para que sea más visual y manipulable la descomposición de los palillos. El trabajo de Carlos es fundamental para reforzar, despejar dudas, aclarar conceptos y sentirse muy satisfecho con el trabajo realizado. ¡Gracias Carlos!

 

 

 

 

 

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